文化部-iMedia

01A施士洁-元夕燈詞買燈二首之一

國立臺灣文學館

作者：施士洁（1856-1922），臺南人。〈元夕燈詞買燈二首之一〉：燈市紛紛各鬥妍，五光十色幻金蓮。兒童竹馬嬉游處，消盡床頭壓歲錢。歌仔調／賴泠蓁、謝聖棻吟唱。如欲進一步瞭解這首詩的作者、大意等相關資訊，可參考國立臺灣文學館出版，臺詩兒童繪本3《貓奴容鼾睡》，第1、21頁。

史博星球

國立歷史博物館-iMedia

史博館外觀幻化如星球一般，小朋友們、大學生、上班族正在展廳中看展，小朋友突然發現《獸形器座》上開始出現光芒，光芒形成一個UFO懸浮在《獸形器座》頭上， UFO飛起，撞上了常玉的《新月》，化作煙火….. 國立歷史博物館近年來運用數位科技，針對館藏重要文物進行3D掃描數位典藏，讓典藏品不再只封存在博物館的庫房，或是展場中，更可以讓民眾透過史博館的網站及影片，就能欣賞這些文物的美麗。本片以《館藏書畫類作品與3D掃描文物》為主體，帶觀眾進入一個獨一無二異想星球主題的文化系列虛實整合動畫影片。結合真實與想像，觀眾得以感受史博典藏文物之美，並加深與史博館的記憶連結。

藝起來尋美 ╳ 工藝輕手作

國立臺灣工藝研究發展中心影音平臺
「藝起來尋美 ╳ 工藝輕手作」計畫核心理念：工藝中心以「活工藝。工藝活」、「工藝樂活」（LOHAS）、「永續循環ESG」等核心理念，促進工藝與教育體系的互動連結，將工藝內容或活動引介進入教育系統，透過這些內容或活動，傳遞工藝所能帶來的生活連結與美好體驗，期使學校近用工藝文化資源，促進工藝教育校園扎根。整體設計：【工藝輕手作】-工藝家到校教學活動，由工藝家設計適合學校實踐之手作課程，並進駐校園進行工藝教學。這項課程以「輕手作」為設計主軸，「輕手作」代表著工藝學習無負擔，以3小時課程為主，利於校方排定課程時間；「輕手作」取其相似音如同「親手作」，學生透過親手製作的過程，認識工藝材料、材質、工序及技法等。因為動手親手作，產出獨一無二的手感作品，透過課程學生可以體驗手作的感動，認識工藝的美好！合作學校：【111學年度_藝拍即合】 00-1-捲結杯墊(編織)_基隆市仁愛區成功國小 00-2-種一棵樹袋走(羊毛針氈)_臺中市東勢區成功國小 00-3-笑笑羊(樹藝)_臺中市大肚國小 00-4-繪拔染提袋(藍染)_南投縣國姓鄉乾峰國小 00-5-歡樂兔筆架(樹藝)_新竹縣新埔鄉文山國小【112學年度】 01-敲擊厲害造型金工吊飾_基隆市深澳國小 02-皮革手縫動物_桃園市竹圍國中 03-藺編杯墊_嘉義市嘉義國中 04-藍染提袋_臺中市大墩國小 05-種一棵樹袋走—羊毛針氈體驗_彰化縣埔鹽國中 06-皮革編織鑰匙圈_臺中市復興國小【113學年度】 07-原民圖騰琉璃珠編繩手環手作體驗_基隆市正濱國小 08-竹編窗花杯墊_雲林縣馬光國中 09-青花瓷彩繪實作課_臺中市霧峰區五福國小

文學的光影

國立臺灣文學館

鄭烱明、陳坤崙二人同為詩人，也是《文學界》及《文學台灣》兩份文學雜誌創辦的重要推手，口述過往辦雜誌的緣起及艱辛的歷程，回溯70到80年代臺灣文學一路走來不可抹滅的足跡。也藉由兩位的作品，窺探臺灣文學作家藉由文字表達對土地的情感、對社會的批判、以及主體性的辯證與反思。在回望他們投身創辦《文學界》及《文學台灣》的熱情時，進而理解他們對於承接延續臺灣文學的使命與濃厚的情感。

【口述歷史影像紀錄】黃光男南海拾真

國立歷史博物館-iMedia

本片記錄黃光男從小接觸藝術後之心路歷程，訪問了其師長、同學好友、同儕舊部及家屬，並至高雄、屏東、臺南等地踏查足跡，完整呈現了黃光男對於人文藝術、博物館行政之關懷，以及其終身從事藝文創作、美術教育及擔任文化行政首長之過程與貢獻，為黃光男終身成就之最詳細紀錄。片名取為「南海拾真」，亦代表黃光男於史博館任內將該館帶向現代化、國際化方向之註記。

工藝檢測修復數位學堂

01A施士洁-元夕燈詞買燈二首之一

史博星球

藝起來尋美 ╳ 工藝輕手作

自立支援點燃1/8人生價值 - 林金立

文學的光影

文化資產保存成果推廣影片首部曲:知「資」為知之

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史博星球

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自立支援 點燃1/8人生價值 - 林金立

文學的光影

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【口述歷史影像紀錄】 黃光男 南海拾真

自立支援點燃1/8人生價值 - 林金立

【口述歷史影像紀錄】黃光男南海拾真