文化部-iMedia

【110年中區文化體驗】寶庫解密─博物館典藏幕後直擊

國立彰化生活美學館-iMedia

本課程預期採校內與校外混合體驗課程，從博物館的類型、典藏管理、保存維護、物件詮釋、策展及導覽解說等面向，循序漸進帶領學童認識博物館是什麼樣的地方，結合導賞、觀察、互動、思考、實作、實地參訪等體驗學習方式，將博物館素養與文化資產教育的理念融入學生的日常生活之中。學生將從四週課程中，深入淺出瞭解博物館的功能，本課程從博物館的核心「典藏」出發，窺探一般大眾較不易理解的典藏維護工作，延伸至物件研究、展示規劃、教育推廣等博物館功能，使學生瞭解博物館存在的使命。

【110年中區文化體驗】漆步成師—自己的環保餐具自己做

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漆藝的歷史文化與工序已傳承千載，本課程期能讓學生對於東亞獨特的漆藝文化與歷史有簡單的認識，瞭解天然漆素材的特性，培養基本的漆藝鑑賞能力。課程包含校內教學與校外教學兩部分，規劃「做自己的天然漆環保生活餐具」的入門課程，從認識天然漆文化簡介開始，至自己動手做天然漆餐具，以生活上的漆器製作為主軸，讓漆器自然的融入在每個家庭的生活中。

【110年中區文化體驗】故事• 裝幀 • 斗六門—手工編製走讀書

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本計畫結合在地專業文史學者，從經濟、政治、生活主題，帶領學生以現場走讀方式，駐步探索、流連穿梭斗六百年城市遺跡的文化流變。課程規劃利用走讀方式讓參與學生認識自己土地的故事，並藉由探索、紀錄、思考、對話、想像而書寫的創作形式，以手寫和手繪的創作書寫與美學編輯，編織、想像自己與土地上的故事，最後，再以傳統製書工藝—線裝書—將學生自己擘畫的旅程故事，裝幀成冊。

【110年中區文化體驗教育】電影裡的魔術師

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電影是一種集體藝術所創作出來的當代綜合藝術，我們能透過劇本、導演、演員、美術與後製等領域，理解電影製成的每一重要環節。對小學生而言，我們希望透過魔法的概念，讓學童接觸到不同的電影觀感，讓學生不只是透過電影賞析去想像一個虛幻的電影帝國，而是透過實作、實驗以及合作的精神，去探索影像美學的藝術領域。本計畫以「電影裡的魔術師」設計二套課程共八堂之電影實作體驗課，讓孩子認識：魔術師的剪刀（剪接）、魔術師的藏寶箱(膠捲攝影機)、魔術師的光影秀（燈光設計）以及魔術師的故事書（劇本）等，理解電影的發明過程，以及電影的製作方式，並輔以國片《魔法阿嬤》理解配音與動畫電影的奧秘。

【110年中區文化體驗】用影像遊走卦山—幫卦山拍一支片

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本課程包含帶領學生做社區中環境生態之觀察、融合當代藝術概念、相關之行為藝術簡介，造型設計與實作，影像創作等共同創作的一部分。期望提供同學有一個結合表演與視覺藝術、劇場表演的體驗與影像創作的完整經驗。課程基本理念： 1.依在地特色及學校需求，發展深化學校本位之藝術與人文課程及教學。 2.借重藝術家或專業藝術團體之專長，帶動師生藝術欣賞及創作風氣，協助藝文師資專業成長。 3. 經由學校所在地社區觀察，了解地方地景及故事，結合表演藝術與視覺藝術，實踐創作、創新藝術創作

【110年中區文化體驗】哇~跟著數學去旅行

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本計畫結合了地方特色建築，讓孩子在不同建築物的結構學到建築的立體概念，包含三角形幾何學的美術館與羅馬競技場、教堂建築與彩繪玻璃、方格幾何建築及橋樑弦藝術等，每個特色建築搭配手作或學習單，配合學校的數學課程，讓孩子在不同的建築藝術中了解美學與力學，讓知識藉由旅行與手作，結合數學藝術呈現出來，最後利用旅行中的拍攝與匯整，將知識性的內容在影片拍攝說明中展現出來。

【110年中區文化體驗】從圖樣中看到台灣窗花、花磚之美與圖樣解構設計

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圖樣，又稱花紋，透過重複的連續拼貼，能成為一幅幅令人驚嘆的圖案。生活中有許多圖樣構成的美景，例如：古早的房子外的鐵窗花、阿嬤家的壓花玻璃、地板拼貼的復古磁磚、教堂裡燦爛奪目的彩繪玻璃，都是由一個簡單的小圖案去發展成一件件獨特的美麗圖樣。本計畫從圖樣出發，帶到圖樣背後設計含義，接觸不同的材質，希望能讓孩子們體驗藝術與生活和文化連結的關係，規劃實作課增加學生的創作體驗，了解圖樣構成的四種基本移動方式、十七項法則，並以實作體驗鐵窗花、花磚、玻璃的製作拼法，提供學生自由創作，利用黏土製作圖樣杯墊並分享作品。

【110年中區文化體驗】玻璃、玻璃好好玩

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本計畫希望利用有趣的課程解說，帶領學童進入玻璃工藝的世界，了解其起源、歷史與現代玻璃創作，認識玻璃主要成分矽砂，了解礦物與生活應用，並藉由文化體驗操作引發學童興趣與樂趣，將玻璃工藝藝術生活化，進而推廣玻璃工藝美學。課規劃兩種不同玻璃工藝技法的應用，與多元手作技法體驗課程，其中包含賞析燒製火熔細工琉璃珠，操作窯燒熔合玻璃切割技法，中國結編應用、金屬線編織、手繪玻璃瓶燈創作等體驗活動。讓學童能在認識與了解後，親手創作出美麗的作品。