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複象公場-《偶發齊想》創造性戲劇工作坊與實地觀賞演出(桃園市新屋區頭洲國小)
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複象公場-《偶發齊想》創造性戲劇工作坊與實地觀賞演出(桃園市新屋區頭洲國小)

  • 國立新竹生活美學館
  • 1. 認識戲劇的說故事的方式、角色的運用，並連結到生活中的與戲劇相關聯之事務。 2. 以身體作為偶的想像力練習與讓小朋友以日常生活常見之物品創作出自己的「物件偶」。 3. 團隊合作討論將既有的劇本以填空的方式再次創作，讓小朋友試著自己說故事與建立角色。 4. 課程心得分享、分組呈現，實地練習用自己做的偶與劇本將故事演出來。 5. 帶領小朋友至劇場實際參訪與觀看演出《遠方》，讓小朋友與藝術家對談以及了解幕前幕後之工作。
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國立新竹生活美學館 上傳
奇點劇團-「變身!!我的小小英雄」戲劇角色扮演體驗(新竹縣竹北市興隆國小)
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奇點劇團-「變身!!我的小小英雄」戲劇角色扮演體驗(新竹縣竹北市興隆國小)

  • 國立新竹生活美學館
  • 以國小中年級生(3、4年級)為教學對象，課程特色：從觀賞現場兒童劇演出到戲劇創作引導、角色設計與實踐戲劇演出體驗，來協助學童發揮創意，並訓練聲音、肢體、邏輯組成、自我認知。
觀看次數49
國立新竹生活美學館 上傳
愛理文創工作室-美人茶香見學趣－客家茶文化及茶桌遊體驗教育(苗栗縣頭份鎮斗煥國小)
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愛理文創工作室-美人茶香見學趣－客家茶文化及茶桌遊體驗教育(苗栗縣頭份鎮斗煥國小)

  • 國立新竹生活美學館
  • 體驗內容除了茶園採茶製茶體驗外，希望進而藉著探討周遭生活隨手可得的茶飲料成分，從生活習慣中傳輸有機種植茶樹的觀念，了解茶園生態環境的營造，乃至茶企業的推廣及經營。也藉由茶文化桌上遊戲的啟發，在遊戲中對製茶及客家特色茶的製程有更深刻的認識，提升對在地特色茶產的品味與享受，進而珍惜家鄉物產及人文的美好，讓茶文化向下扎根。
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張瑋倫-435ART LAB X KID -藝術家的森林學堂(新北市北投區中正高中)
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張瑋倫-435ART LAB X KID -藝術家的森林學堂(新北市北投區中正高中)

  • 國立新竹生活美學館
  • 規劃校內及校外混合體驗課程，邀請學生們以「參與式藝術協作」的概念，透過「藝術家工作室體驗」、「藝術家面對面」、「藝術家工作坊」三向度、脈絡化的課程設計，導入「社會參與藝術」的工作情境，體驗從問題意識思考、設定主題、共同討論、協作的創作歷程。
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偶偶偶劇團-物品劇場體驗-布可思意
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偶偶偶劇團-物品劇場體驗-布可思意

  • 國立新竹生活美學館
  • 從具體而常見的戲偶，體驗偶戲的趣味；再從「服飾」的運用，認識偶的基本結構；進而使用布料的原形「大型布塊」，探究物品特性，進而由特性產生創作。
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磚木取夥故事劇場工作室-麻雀多多的故事——在「里山」的戲劇生活(新竹縣新埔照門國小)
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磚木取夥故事劇場工作室-麻雀多多的故事——在「里山」的戲劇生活(新竹縣新埔照門國小)

  • 國立新竹生活美學館
  • 以國小中年級學⽣為體驗對象，將里山(源自日語，泛指複合式的農村生態系)的生活特色，融入在戲劇課程中，讓學生快樂玩戲劇，認同自已生活的環境。
觀看次數92
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謬思藝享有限公司- 博物館說書人養成術(新北市青山國民中小學)
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謬思藝享有限公司- 博物館說書人養成術(新北市青山國民中小學)

  • 國立新竹生活美學館
  • 以富含歷史、藝術、文化、環境、科學等知識內涵的郵政「博物館」為基地，針對學習者博物館參觀前、中、後的參觀經驗，進行學習活動設計，透過更具啟發、互動、以及遊戲式的活動導覽，加強鍛鍊學習者的觀察、思考、想像、表達以及團隊合作五項能力，並為學習者創造獨特的參觀經驗。透過「說書人（導覽）」之專業培養，深化學生文化體驗與思考表達，於經歷成為「說書人（導覽）」的同時，提出個人洞見，並透過與其他學習者的共同合作，生產出具有議題且獨特的博物館導覽主題，並以「說書人」的角色，為博物館導覽撰寫故事，在合作中強化思考、表達與創造歷程。
觀看次數55
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社團法人台北市社區大學民間促進會-用實境遊戲畫地圖．說故事－小學生的自製社區故事地圖－(臺北市文山區景興國小)
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社團法人台北市社區大學民間促進會-用實境遊戲畫地圖．說故事－小學生的自製社區故事地圖－(臺北市文山區景興國小)

  • 國立新竹生活美學館
  • 利用地方學x實境遊戲的方式認識生活的社區，以此引導小學生自行製作屬於自己的故事地圖、說自己的故事，提升並加深地方學的學習樂趣，課程規劃3個主題:「路上觀察」、「實境遊戲」、「地圖製作」。
觀看次數25
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