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~110文化體驗教育計畫~林玉婷~連接過去、現在,與未來的聯絡本
國立臺南生活美學館影音頻道
課程延續108學年度「文化體驗教育-國中三年,學校記憶」中,以「聯絡本」為作為創作元素的核心。所謂聯絡本是台灣各級學校所採用,師、親、生之間,用以交辦事項、進行溝通,記錄學習日常的教學工具,在原有的實用功能之外,本計劃將拓展其「連繫」與「紀錄」的功能,在不同年段、地區,學生的日常想像與觀察中,帶領他們以全班集體創作方式,一起重寫另不同版本的聯絡本。
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~110文化體驗教育計畫~薛美華~「玩具物語 親故事」台南特色小學合作計畫
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本課程以實際體驗操作偶,體驗無物不成偶的創意思維,藉由動作的輕重快慢、擺放之間的關係實際體驗操作物件過程,接著透過分組創作玩具的故事,幫角色尋找說話的方式,行動時的節奏等,創作獨一無二的故事,打造自己的專屬舞台,輕聲細語聽聽玩具物件的悄悄話,最後以展覽與演出的方式呈現。
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~110文化體驗教育計畫~泰勒瓦工坊~車鼓傳習藝起來
國立臺南生活美學館影音頻道
本課程由外部藝師的逐步引導,希望透過學生的參與,一步一腳,邊說邊唱的實練,傳習即將消失的車鼓陣,恢復昔日的風采,車鼓陣是台灣民間小戲中一項非常有趣的表演藝術,基本上是「落地掃」邊走邊唱邊表演的街頭化妝遊行藝陣,隨著長者的凋零,車鼓人才已慢慢消失,目前赤山社區已逐漸從長輩模糊記憶中,尋找出車鼓陣的印象,並激發出長輩們詮釋當年車鼓陣的榮景。
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~110文化體驗教育計畫~聽說聲音工作室~聲音即興社交遊戲 (特教)
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本課程以五個子題的流程重複,其中替換不同的創意想像與即興遊戲方式,建立並加深參與度與表達的穩定性,運用五種流程讓聲音表現、感官與身體表達更內外統合,個人創意表現可起承轉合,與認知融合並於團體中實踐,因特教與資源班多為混齡並綜合多種體智能,此課程針對多樣特殊學生不同口語與身體的發展,引導學生非語言的聲音表達,幫助不同發展過程的學生得以從即興遊戲中抒發自我,並更深入地相互聆聽彼此的呼吸、語調、表情等。
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~110文化體驗教育計畫~君傳媒製作工作室~《囡仔詩歌冊劇場》即興參小戲作
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本課程邀請孩子們進入台語的【詩、歌、劇】即興遊戲,以詩人謝安通之童詩繪本《囡仔詩佮歌》為前文本,引領學生參與過程戲劇,透過表情肢體的想像模擬,台語詩歌的朗誦詮釋,體驗、發掘表演能量及編創能力,即興中延伸共同創作,將課堂轉化為《囡仔詩歌冊劇場》工作坊形式,讓每一位孩子成為發展戲劇的團員,既是創作者也是表演者,透過個人的或集體的想像、觀察、互動、探討、組織、呈現、反思等穿梭迴旋路徑,令身心沈浸台語文學與自由敘事情境,觸發綻放當代兒童台語原創小戲作。
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~110文化體驗教育計畫~微笑風帆工作室~「金門繪影」兒童音樂MV創作體驗課程
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希望透過微電影結合體驗在地文化的概念,以曾在金門駐地創作歌手的歌曲「如果我是一本書」當中兩段詞曲作為本次MV創作的教材使用,並透過歌詞來引導學生對未來的發想讓金門的孩童發現家鄉的美麗,並透過課程與活動學習交流外,也能一同探索認識金門的戰地風光。本計畫邀請影視工作者與專家一同協助學生,從各個面向推動電影藝術教育,影像創作易於傳播,期望孩童能取材金門在地文化、環境與地方特色融入作品之中,讓學童除了學習影像製作鏡頭運用之外,還能夠藉由這首歌一本書與探索世界的意涵讓五六年級的小朋友聯想到對未來的展望,所完成的影片也能夠將金門的美好傳遞出去。
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~110文化體驗教育計畫~社團法人多元藝術創作 暨教育發展協會~童謠采風劇場
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課程以新編童謠「劇場」為呈現型態,引導學生體驗音樂、舞蹈、戲劇三種藝術融合之音樂故事劇場,帶領學生了解並學習劇場的專業概念,例如舞台區位的認識、劇場禮儀學習、舞台演出的儀式、以及幕前幕後的準備工作等,提昇其表演藝術的基本素養,並融合歌唱、肢體動作與戲劇畫面等表達方式,延展歌詞旋律的想像、穿越時空再現生活場景與故事,透過文化體驗過程,注入純真、溫暖、親切、趣味、關懷在地人文的豐沛情感。
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~110文化體驗教育計畫~屏東縣故事學會~我也是故事高手
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本課程中透過活動帶領讓學生養成紀錄的習慣,可以為寫作奠基,為學生創造舞台,期待學生找到創作故事的樂趣,得到更大的成就感,透過創作如認識及體驗傳統剪紙的技藝讓學生從過程中體驗從平面的文字轉譯為立體的視覺,從中培養學生寫作、說故事的技巧,達到品德的素養的提升如學習體諒、感恩、惜物愛物及團隊合作,並增進創作的素養:原來躲貓貓也可以是故事,原來故事裡面還有故事,運用現有的故事達到創新。
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