文化部-iMedia

114年文化體驗教育計畫-城事一番賞-欣賞、心賞與新賞-阿伯樂戲工場

國立臺南生活美學館影音頻道

114年文化體驗教育計畫-城事一番賞-欣賞、心賞與新賞-阿伯樂戲工場合作學校：國立曾文農工、國立臺南第一高中課程內容：戲劇融合感官、情感與創造力，促進學生對在地文化的認識與表達，結合「家鄉」與「欣賞他人」，藉由戲劇深化對自我與他人的理解與尊重，在戲劇活動中以趣味的方式學習到不同時期的在地歷史建築特色與風格差異。

114年文化體驗教育計畫-永續韻舞小學堂-流域我來護-盧子涵

國立臺南生活美學館影音頻道

114年文化體驗教育計畫-永續韻舞小學堂-流域我來護-盧子涵合作學校：高雄市英明國中、臺南市安平國中課程內容：流域與都市發展及永續發展息息相關，本計畫以肢體表演及短影片拍攝方式，帶領國中生認識所屬地區的流域脈動。以「表演藝術、科技互動與公民行動」為主題，讓國中生透過肢體開發、影像創作，理解水資源的永續發展，引導學生在課程中觀察、感受身體的能量與脈動，連結到地區流域與流動。帶學生貼近家鄉的生活，透過數位影音學習，發展在地永續故事。

114年文化體驗教育計畫-詩與舞，詩與我-自我覺察與表達計畫-勾勾手合作社兒童劇場

國立臺南生活美學館影音頻道

114年文化體驗教育計畫-詩與舞，詩與我-自我覺察與表達計畫-勾勾手合作社兒童劇場合作學校：臺南市沙崙高中、臺南市南化國中課程內容：課程以肢體與文學的討論為主，帶學生一起閱讀聶魯達的詩集《疑問集》裡的詩句，讓學生從肢體帶入情境，回想自己的生活經驗，以及身體對大自然的感知，並且將感受化為肢體，結合文字訴說自我。

114年文化體驗教育計畫-水袖的喜怒哀樂-奇巧劇團

國立臺南生活美學館影音頻道
114年文化體驗教育計畫-水袖的喜怒哀樂-奇巧劇團合作學校：高雄市鼎金國小、高雄市五福國小課程內容：本課程將透過生活中的事件及物件，帶領孩子們理解戲曲表演特性，從對自身情緒「喜、怒、哀、樂」的情緒認知、情感表達為基礎，融合戲曲水袖「拋、接、抖、甩」等表演技巧，加深孩子們對戲曲的興趣與理解；同時在實地操作及練習的過程中，用顏色、聲音、動作練習生活的情緒表達，引導孩子們分享自己的心情及想法，共同發展創作水袖表演小品，從中獲得成就感及富有生活樂趣的戲曲文化體驗。

114年文化體驗教育計畫-生活中的即興舞蹈-林憶圻

國立臺南生活美學館影音頻道

114年文化體驗教育計畫-生活中的即興舞蹈-林憶圻合作學校：屏東縣大同高中、高雄市新莊高中課程內容：課程從即興舞蹈的形式出發，連結⽣活中身體動作的經驗成為創作的素材，讓同學們在活動裡，體驗身體的覺察與感知，並在自我探索的過程理解自⼰身體的慣性與突破慣性的可能，將生活的身體語言化為創作素材，經過累積、組合、轉化，啟發創意的想像。

114年文化體驗教育計畫-身體畫筆-名畫動起來-黃于庭

國立臺南生活美學館影音頻道

114年文化體驗教育計畫-身體畫筆-名畫動起來-黃于庭合作學校：屏東縣民和國小、屏東縣萬丹國小課程內容：課程用「名畫」做帶入，帶孩子先認識與看見，進而用「身體」來呈現，從看見美的經驗，轉化成肢體的舞動，選定西方名畫畢卡索《哭泣的女人》以及梵谷《星夜》兩幅畫，學生較為熟悉與認識，藉此激起好奇心，再進入較為陌生的表演領域便能打破恐懼，讓學生一起經歷視覺藝術與表演藝術的人文洗禮。

114年文化體驗教育計畫-虛擬與真實表達：舞蹈中的身體重塑-小提親創意社

國立臺南生活美學館影音頻道

114年文化體驗教育計畫-虛擬與真實表達：舞蹈中的身體重塑-小提親創意社合作學校：國立臺南女子高中、國立臺南第二高中課程內容：本課程以AI時代的身體覺察為出發點，融合舞蹈、影像與情緒教育，帶領學生探索虛擬與真實之間的表達與自我認同。以學生熟悉的AI互動經驗為引導，運用「鏡頭語言」與「數位互動」技術，鼓勵學生從身體經驗出發，發現真實與虛擬之間的表達差異。讓學生理解科技僅為媒介，真實的情感表達與核心價值最終仍須回歸於「人」的創造性。

114年文化體驗教育計畫-聲音詩短影片-聽說聲音工作室

國立臺南生活美學館影音頻道

114年文化體驗教育計畫-聲音詩短影片-聽說聲音工作室合作學校：臺南市永康國中、臺南市佳里國中課程內容：「聲音藝術」是連結生活、環境等敏銳觀察與反思的領域，藝術家搭配自由書寫引導方式，帶領學生們進行自我探索，連結文字想像，並投射對於生活的想望，進行詩的拼貼創作，體驗遊戲讀詩的各種發聲可玩性。