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以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。

認識紀錄故事與社群發展的關係。 認識典藏紀錄概念與方式。 人是影像紀錄行動與社區發展的關係及特色。 認識影像紀錄與社區發展的關係 認識紀錄資料影片的概念與價值。

  • 社區營造影紀錄案例賞析-前言
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第一章、在地記錄、在地發聲
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第一章、在地記錄、在地發聲-第一節、個人生命史與社區發展
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第一章、在地記錄、在地發聲-第二節、典藏的力量
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第一章、在地記錄、在地發聲-第三節、記錄行動與社區參與
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第二章、影像紀錄資料的價值
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第二章、影像紀錄資料的價值-第一節、影像紀錄與社區發展
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第二章、影像紀錄資料的價值-第二節、口述歷史與紀錄資料影片的價值
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第二章、影像紀錄資料的價值-第三節、用音像說話
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第三章、紀錄片生產及製作的方法
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第三章、紀錄片生產及製作的方法-第一節、敘事方法與拍攝大綱
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第三章、紀錄片生產及製作的方法-第二節、剪輯概念與技巧
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-第三章、紀錄片生產及製作的方法-第三節社區影像地圖
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
  • 社區營造影紀錄案例賞析-課程結語
    以紀錄片拍攝的過程作為一種教育方式,透過記錄片拍攝的過程做為提升社區意識,或參與的學員自我成長,提高和左和集體意識的涵養。重視拍攝過程肯恩給學習者帶來甚麼樣的涵養,透過影像,讓學習者看到自身傳統;透過拍攝過程的合作讓學員學習到紀錄片的個做倫理。對於發展社群意識、提高自身和社會關係的理解。
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